пгт. Липовцы 2024 г.
Паспорт программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Липовецкая средняя общеобразовательная школа №1 Октябрьского муниципального округа»
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 N 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утв. приказом Минпросвещения
РФ от
31.05.2021 г. № 286);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом Минпросвещения
РФ от
31.05.2021 г. № 287);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
Документы, послужившие
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012г. № 413);
основанием для разработки
Стандарт «Новые национальные проекты на период 2025-2030годов»
программы развития
(утв. Председателем Правительства РФ от 05.06.2024 №ММ-П616823);
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России», поддержанная
коллегией Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 8 апреля 2022г. № ПК-1вн);
Государственная программа Приморского края «Развитие образования
Приморского края (утв. Постановлением администрации Приморского
края от 16.10.2019 г. № 848-па);
Устав МОБУ Липовецкая СОШ №1
Цель программы развития
Создание единого образовательного пространства обучения в МОБУ
Липовецкая СОШ №1, обеспечивающего доступность качественного
конкурентоспособного образования и равные возможности для всех
обучающихся, с едиными подходами к оценке образовательных результатов, с обеспечением всестороннего развития обучающихся в
соответствии со стратегией развития российского образования, современными потребностями общества
Комплексные задачи программы развития
1. Достичь качества образования, соответствующего требованиям
ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся;
2. Развить объективную внутреннюю систему оценки качества образования;
3. Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами
развития детских инициатив, внедрения партнерских социально-значимых проектов, эффективных практик воспитания, расширения спектра программ дополнительного образования;
4. Создать эффективную, отвечающую всем современным требованиям систему сопровождения высокомотивированных и талантливых
детей;
5. Развивать предпрофильную подготовку и профильное обучение,
расширение связи с колледжами, ВУЗами.
6. Создать доступную открытую образовательную среду для детей с
ОВЗ;
7. Построить систему персонифицированного сопровождения педагогов, обеспечивающую реализацию индивидуальных траекторий профессионального развития;
8. Расширить связи с партнерами из сферы образования, реальной экономики, государственными и общественными организациями для поиска новых ресурсов и возможностей развития МОБУ Липовецкая
СОШ №1;
9. Создать здоровьесберегающую среду в МОБУ Липовецкая СОШ
№1;
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся;
2) Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования;
3) Выстраивание эффективной системы воспитательной деятельности,
направленной на развитие социальных навыков обучающихся и формирование их гражданской идентичности на основе традиционных
ценностей;
4) Создание системы поддержки одаренных и мотивированных обучающихся и развивающей среда для каждого обучающегося в соответствии с интересами и способностями;
Планируемые результаты 5) Создание эффективной предпрофильной, профильной системы обуреализации программы раз- чения и развитие проектной деятельности обучающихся.
вития
6) Создание доступной образовательной среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
7) Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том
числе в области обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью, овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями;
8) Увеличение количества социальных партнеров, участвующих в реализации общеобразовательных и дополнительных программ ОО;
9) Улучшение условий для привлечения к развитию физической культуры и спорта;
10) Достижение высокого уровня инфраструктуры и организации образовательного процесса уровню достижения «Школы Минпросвещения России».
Сведения о разработчиках
Период реализации программы развития
Этапы реализации
Администрация МОБУ Липовецкая СОШ №1
2024-2027 годы
1. Подготовительный (разработка документов, направленных на
методическое, кадровое и информационное развитие ОО,
проведение промежуточного мониторинга реализации программы.
2. Реализации (реализация мероприятий, направленных на
достижение результатов программы, промежуточный мониторинг,
коррекция программы для достижения школой высокого уровня соответствия статусу «Школа Министерства Просвещения России»).
3.Обобщающий (итоговый мониторинг реализации мероприятий программы, анализ динамики результатов, подведение итогов и принятие
управленческих решений по перспективе развития).
Порядок финансирования
программы развития
Контроль реализации
Бюджетные и внебюджетные средства
Ведение мониторинга по реализации программы развития
осуществляет администрация школы. Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению программы развития
осуществляется на заседаниях педагогического совета.
1.
Информационная справка
Наименование
Основные сведения об
ОО
Содержание
1. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Липовецкая средняя общеобразовательная школа №1 Октябрьского муниципального округа».
2. МОБУ Липовецкая СОШ №1.
3. Дата основания: 1948 г.
4. Учредитель: Администрация Октябрьского муниципального округа
5. Лицензия: № 146 от 27.08.2021
6. Свидетельство о государственной аккредитации образовательной деятельности: 25А01 0000808* №130 от 29.12.2017
7. Информация о месте нахождения ОО: 692567, Российская Федерация,
Приморский край, Октябрьский муниципальный округ, пгт. Липовцы, ул.
Ушинского, 9.
8. Место осуществления образовательной деятельности:
: 692567, Российская Федерация, Приморский край, Октябрьский муниципальный округ, пгт. Липовцы, ул. Ушинского, 9.
9. Контакты: 8 (42344) 5-66-86— директор, секретарь учебной части
адрес электронной почты ОО: lipovtsy1@mail.ru
официальный сайт ОО в сети «Интернет»: https://lipovtsy1.primorschool.ru/
Сведения
об обучающихся
количество обучающихся по уровням образования:
ООП НОО – 142, ООП ООО –179 , ООП СОО – 16
Краткая характеристика Структура органов ОО:
организационно-педа- 1) директор;
гогических условий
2) педагогический совет;
3) методическое объединение классных руководителей
4) общее собрание трудового коллектива
5) совет старшеклассников школы
6) родительский комитет
В школе реализуются образовательные программы: ООП НОО,ООО,
СОО, АООП НОО, ООО,СОО, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование. На уровне НОО, ООО внеурочная деятельность учащихся ведется в объеме 1-3 часов, СОО – 2-4 часов в неделю по
направлениям: функциональная грамотность, профориентация, интеллектуальное и социокультурное, творческое и физическое развитие, духовнонравственное.
В школе применяются следующие образовательные технологии:
индивидуальное обучение, дифференцированное, проблемное обучение,
технология развития критического мышления, проектная деятельность,
здоровьесберегающие технологии.
В зданиях школы оборудованы учебные кабинеты, имеется 1 спортивный
зал. Учебные кабинеты оснащены необходимыми дидактическими и техническими средствами, учебно-методическими материалами, соответствующие требованиям для реализации базового и углублённого (профильного) уровней образования. Школа подключена к сети интернет.
Основными компонентами информационно-образовательной среды
являются: АИС «Сетевой город. Образование», ИС «Конструктор рабочих
программ», АИС «ФИС ОКО», платформа «Сферум», ФГИС «Моя
школа»
Сведения о режиме дея- Продолжительность учебного года определена годовым календарным
тельности
учебным графиком. Учебный план рассчитан на 34 учебных недели для
учащихся 2-11 классов с 5-дневной рабочей неделей и 33 учебных недели
для учащихся 1-ого класса с 5-дневной рабочей неделей.
Занятия проходят в две смены: 1 смена – 1,2,5-11 классы; 2 смена - 3-4
классы.
Продолжительность урока - 45 минут, продолжительность перемен между
уроками составляет не менее 10 минут и 20 минут для приёма пищи.
На уровне СОО введено профильное обучение : гуманитарный профиль.
Вторая половина дня: индивидуальные консультации, работа кружков,
секций, общешкольные творческие дела и внеклассные мероприятия. Внеурочная деятельность дополняет учебную и служит средством развития
учащихся.
Сведения о работниках Общее количество работников – 34 человека
ОО
количество педагогических работников - 21 человек
количество учителей – 19 человек
педагоги-психологи – 1 человек
учителя-дефектологи – 1 человек;
социальные педагоги – 1 человек;
педагог-библиотекарь – 1человек;
советник по воспитанию- 1 человек
Почетный работник общего образования РФ – 8 человек
доля работников с высшим образованием – 95%
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 9,5%
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 38 %
Краткая характеристика МБУ ДО «Детская школа искусств» Октябрьского муниципального
окружающего социума, округа; МБУ ДО «Спортивная школа Октябрьского муниципального
наличие социальных
округа», Городской дом культуры пгт.Липовцы. Социальные партнеры:
партнеров
Приморский ГАТУ, ДВТК г.Уссурийск , ГАУ ДПО «Приморский краевой
институт развития образования», Министерство лесного хозяйства и
охраны объектов животного мира
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Администрация МОБУ Липовецкая СОШ№1 в 2024 году провела самодиагностику по методике ФГБНУ «Институт
управления образованием Российской академии образования» на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России». Определены восемь магистральных направлений и ключевых условий деятельности общеобразовательных организаций в рамках Проекта: «Знание», «Воспитание», «Здоровье», Профориентация»,
«Творчество», «Учитель. Школьная команда», «Школьный климат», «Образовательная среда». По результатам автоматизированной самодиагностики определен средний уровень соответствия общеобразовательной организации статусу «Школа Минпросвещения России» (146 баллов).
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
1
Реализация
учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический
показатель)
Реализация учебных планов одного
или нескольких
профилей обучения, предоставление обучающимся
возможности формирования индивидуальных учебных планов(критический показатель)
Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический показатель)
Обучающиеся
участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности
Реализация не
менее 2 профилей и нескольких различных
индивидуальных
учебных планов
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
3
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей
1
используют программы учебных
предметов, содержание и планируемые результаты которых
не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных
предметов
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
2
3
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
2
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
• Обеспечение регулярного контроля своевременногого
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
5
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных
предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
0
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Реализация и соблюдение требований локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и проме-
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
6
7
Отсутствие педагогических
работников, способных обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.
№
Показатель оценивания
8
Реализация и соблюдение требований локального
акта, регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур
(сводный график
оценочных процедур размещен на
официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль За особые
успехи в учении (I
и (или) II степени)
10
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
Отсутствие вы1
пускников 11
класса, получивших медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по од-
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
жуточной аттестации обучающихся
100% учителей и
членов управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель оценивания
11
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании,
в общей численности выпускников 9
класса (за предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты
о среднем общем
образовании, в общей численности
выпускников 11
13
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
ному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов
образовательная 2
организация не
входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов
по итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие вы1
пускников 9
класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем
общем образовании
1
Критерий
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества образования
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
14
Показатель оценивания
класса (за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том
числе курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных занятий внеурочной деятельностью
1
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Привлечение
партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия
для восполнения
недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями
Магистральное
направление «Знание»
№
15
Показатель оценивания
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Значение оценивания
Участие в региональном этапе
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Дефициты
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Управленческие
действия/решения
для использования ресурсов
профессионально-производственной
среды, помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
• Создание системы работы с
одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
№
16
Показатель оценивания
Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Значение оценивания
Наличие победителей и (или)
призеров регионального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Дефициты
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Управленческие
действия/решения
до всероссийского.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
• Создание системы работы с
одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
17
Сетевая форма реализации общеобразовательных
программ (наличие договора(-ов)
о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т.
п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации общеобразовательных программ
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Разработана, готовы приступить
к реализации
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
18
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации
по обеспечению доступности
и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной организации: - ресурсных условий
(кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для
обучающихся с
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики
инклюзивного
образования
(курсы повышения квалификации, вебинары,
семинары, круг-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
лые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое
сопровождение
каждого обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных, психологических и
физиологических
особенностей.
• Организация
психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с
учетом особенности их психофизического развития.
• Взаимодействие
(в том числе с использованием
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
• Привлечение
психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных
организаций.
19
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части организации
Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
№
20
Показатель оценивания
Значение оценивания
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе посредством организации
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью
особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено частично
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
команды руководителей в
выполнении функций по
управлению образовательной
организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
• Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому
обеспечению реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической деятельности в образовательной
организации по
развитию компетенций педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с
ОВЗ, с инвалид-
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ностью; - организации адресной
организационнометодической помощи, внедрения
методологий
тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки и сопровождения педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения
квалификации по
разработке общеобразовательных
программ, развитию компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогиче-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие специалистов по
оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
Управленческие
действия/решения
ской и технической помощи
обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Взаимодействие
(в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
• Привлечение узких специалистов из других
№
21
Показатель оценивания
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
Значение оценивания
Разработаны
адаптированные
основные общеобразовательные
программы
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Отсутствие контроля за разработкой адаптированных
основных общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке
образовательных программ в
том числе адаптированных
основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
Управленческие
действия/решения
образовательных
организаций.
• Разработатка
адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение административного
контроля.
• Модернизация
методической деятельности в образовательной
организации по
развитию компетенций педагогических работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной организа-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ционно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства, менторства
и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
22
Обеспечение информационной открытости, доступности информации
об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
Наличие специальных технических
средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и
Информационный блок на официальном сайте
общеобразовательной организации с регулярно обновляемой информацией
3
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными дидактическими материалами для обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами общеобразовательной организации
3
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не предусмотрено
0
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
23
24
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО ин-
• Обеспечение
приобретения
ТСО рабочих
мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
коллективного
пользования
25
26
Применение электронных образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий
для профессионального развития
и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в
том числе посредствам организации
инклюзивного образования (за три
последних года)
Критерий
Дефициты
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
дивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100 % педагогических работников прошли обучение (за три последних года)
3
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Управленческие
действия/решения
• .
• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспита-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ния обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация
методической
службы с целью
формирования
пространства
развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психологопедагогические,
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
коммуникативные и др.) педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
для решения задач: - создание
условий для организация неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские
группы, коллективы и т. д.);
актуализации
значимости информального образования, самообразования и
т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности
каждого педагогического работника к продук-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
тивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников
с выявленными
профессиональными дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного
образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и персонализированный характер,
ориентированной
на конкретного
педагога для решения/преодоления его личностных, достижения
№
27
Показатель оценивания
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством
организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Значение оценивания
Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Управленческие
действия/решения
позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих
действий по
трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансля-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей,
позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью: - создание
банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
- создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной
организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация обмена опытом с
педагогическими
работниками
других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих
мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с инвалид-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
28
29
Обеспечение бесплатным горячим
питанием обучающихся начальных
классов (критический показатель)
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни (далее ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических
средств. (критический показатель)
100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
Наличие общешкольной
программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
30
Количество школьных просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических
средств
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Здоровьесберегаю- Недостаточное владение пещая среда
дагогами разнообразными
видами технологий - социальными, педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов к ведению профилактической работы из-за недостаточного
уровня сформированности
психолого-педагогических
компетенций.
Магистральное
направление «Здоровье»
Дефициты
Недостаточная работа по
формированию мотивации
обучающихся к посещению
школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
корпоративного
обучения школьной команды.
• Организация
привлечения специалистов, обладающих компетенциями под задачу. Социальное
проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство
(пенсионеры, молодые мамы,
творческие команды и т.д.).
• Разработка общешкольной
программы/проекта по организации просветительских мероприятий по ЗОЖ,
профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств.
• Организация административного
контроля качества школьных
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств.
• Разработка программы профилактики деструктивного поведения подростков.
• Организация
профилактической работы (система мер, мероприятий) с обучающимися, попавшими в
группу риска
формирования
зависимого поведения по результатам социальнопсихологического тестирования.
• Обеспечение
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного
процесса,
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
направленного на
формирование
ценности здоровья и безопасного образа
жизни.
31
Реализация программы здоровьесбережения
32
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры
для занятий физической культурой
и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)
33
Наличие общешкольной
программы здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы предоставить
школе ресурсы
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
34
Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и
От 10% до 19%
обучающихся постоянно посещают занятия
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
•
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация
привлечения специалистов из
числа родителей,
студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы
реализации программы.
Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих
занятия
Отсутствие квалифицированных специалистов.
35
Участие обучающихся в массовых
физкультурноспортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всерос-
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском
уровнях
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
Управленческие
действия/решения
дистанционно,
которые могли
бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Организация
привлечения специалистов из
числа родителей,
студентов вузов
(4-5 курс).
• Привлечение
квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы
реализации программы.
№
36
Показатель оценивания
сийских спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта
лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том
числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Критерий
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
37
38
39
Показатель оценивания
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта
лиц с интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке,
соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации отдельного
кабинета учителялогопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
наличие
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
наличие
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
№
40
Показатель оценивания
Значение оценивания
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей
работы
Доля обучаюОт 10% до 49%
щихся, охваченных обучающихся
дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Развитие талантов
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
• Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки
по образовательным программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий.
Магистральное
направление «Творчество»
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
41
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
Программы разработаны и реализуются по 4-5
направленностям
2
Развитие талантов
Не организована сетевая
форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
• Заключение договоров о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования
для восполнения
ресурсов.
• Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки
по образовательным программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифици-
Магистральное
направление «Творчество»
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для
реализации программ дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
№
42
Показатель оценивания
Наличие технологических кружков
на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Значение оценивания
1 технологический кружок
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Магистральное
направление «Творчество»
Критерий
Развитие талантов
Дефициты
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая
форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Управленческие
действия/решения
рованных специалистов из других организаций,
предприятий.
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из
других организаций, предприятий) для работы
кружков технической и естественно-научной
направленностей.
• Заключение договоров о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
• При планировании реализации
программ технологического "Легомоделирование", организация образовательной деятельности в сетевой
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не определен формат организации кружка технической
направленности на базе образовательной организации
для детей в возрасте от 10 до
18 лет по направлениям НТИ
в соответствии с имеющи-
Управленческие
действия/решения
форме с привлечением ресурсов
детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров
"Дом научной
коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена на
развитие технического творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого
оборудования,
средств обучения
и воспитания).
• Утверждение
формата организации кружка
технической
направленности
на базе общеобразовательной
организации для
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
мися у образовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.
43
44
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на региональном
уровне
3
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие талантов
1
Магистральное
направление «Творчество»
Развитие талантов
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
Управленческие
действия/решения
детей в возрасте
от 10 до 18 лет
по направлениям
НТИ (аэронет,
автонет, маринет,
нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и
пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.
• Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
№
45
Показатель оценивания
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум,
мобильные технопарки Кванториум,
Дома научной коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона, профессиональные
образовательные
организации и образовательные организации высшего образования
и др.)
Значение оценивания
Сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 1 организацией
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Магистральное
направление «Творчество»
Критерий
Развитие талантов
Дефициты
Недостаточная работа по
формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
психолого-педагогической поддержки участников конкурсов,
фестивалей,
олимпиад, конференций.
• Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации для обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-, информационно-технические, кадровые).
• Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме (заключение договоров) с органи-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
зациями культуры и искусства, кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными организациями и образовательными
организациями
высшего образования и др.
При реализации дополни• Планирование
тельных образовательных
при разработке
программ образовательная
программ, реалиорганизация не использует
зуемых в сетевой
ресурсы других организаций,
форме, наряду со
осуществляющих образовашколой, учретельную деятельность, а
ждением дополтакже научных, медициннительного обраских, физкультурно-спортивзования, СПО,
ных организаций, организавузами, участия
ций культуры и иных органиорганизаций
заций, обладающих ресуркультуры и иссами, необходимыми для
кусств, кванториосуществления образовательумов, мобильных
ной деятельности по соответкванториумов,
ствующей дополнительной
ДНК, «IT-кубы»,
общеобразовательной про«Точки роста»,
грамме.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
экостанций, ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным программ.
• Определение образовательных
организацийучастников и
(или) организаций, обладающих
ресурсами.
• Осуществление
сетевой формы
реализации программы на основании договора,
заключенного
между школой, и
теми учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами
№
46
Показатель оценивания
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Значение оценивания
3‒4 объединения
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Магистральное
направление «Творчество»
Критерий
Школьные творческие объединения
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Несбалансированность системы внеурочной деятельности
•
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
•
Низкий уровень компетенций педагогических работников, не позволяющий реализовать палитру творческих
объединений
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, развития в общеобразовательной организации для
реализации ключевых
•
•
образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения России.
Обеспечение
Штабом воспитательной работы
диверсификации
палитры школьных творческих
объединений.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
организации
школьных творческих объединений.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
направлений образовательного организации.
Не созданы условия для
функционирования школьных творческих объединений.
Управленческие
действия/решения
• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы школы,
материально-технического обновления образовательной среды
посредством рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений
(классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся,
мест для занятий
творчеством, самодеятельностью, осуществления любой
другой деятельности.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация деятельности
школьных творческих объединений в сетевой
форме.
• Привлечение
специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Привлечение
обучающихся к
участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (те-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
левидение, газета, журнал) и
др.)
• Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
• Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих объединений (школьный
театр, школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
47
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений,
от общего количества обучающихся
в организации
Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного
музея
Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление «Творчество»
Магистральное
направление «Творчество»
Магистральное
направление «Творчество»
Магистральное
направление «Творчество»
Школьные творческие объединения
От 10% до 29%
обучающихся
1
Магистральное
направление «Творчество»
Школьные творческие объединения
48
49
50
51
1
1
1
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
• Разработка программ внеурочной деятельности разных
направлений.
• Организация рекламной кампании.
• Ознакомление
обучающихся и
их родителей с
программой
школьного творческого объединения, целями и
задачами детского объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
личностного развития.
52
53
54
55
56
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический
показатель)
Функционирование Совета родителей
Более 2 в год
(для каждого
школьного творческого объединения)
2
Магистральное
направление «Творчество»
Школьные творческие объединения
Да
3
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Да
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Да
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Да
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
57
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Да
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Осуществляется
с использованием регламентированных и неформальных
форм взаимодействия
2
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Наличие школьной символики
(флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т.п.)
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
58
59
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Родители не участвуют в разработке рабочей программы
воспитания.
• Обеспечение
включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной
работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
60
Реализация программ краеведения
и школьного туризма
Реализуется 1
программа краеведения или
школьного туризма
1
Организация воспитательной деятельности
Недостаточно сформирована
система работы административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва
и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
• Использование
услуг туристскоэкскурсионных и
других организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой
деятельности и
Магистральное
направление «Воспитание»
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в
части организации реализации программы краеведения
и школьного туризма.
•
Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
•
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения.
•
•
школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части
организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
Использование
возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная
страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование
для закупки туристического
оборудования
средств грантов,
спонсорской помощи.
Оптимизизация
расходов, планирование материально-технического оснащения,
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
необходимого
для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по
модернизации
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
программ краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению
и школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
61
62
63
64
65
66
Организация летних тематических
смен в школьном
лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение
первых
Наличие центра
детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств детских
и молодежных общественных объ-
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Участие в проекте
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
№
67
Показатель оценивания
единений (Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Обучающиеся
участвуют в волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
1
Магистральное
направление «Воспитание»
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Сопровождение
выбора профессии
1
Магистральное
направление «Профориентация»
68
Наличие школьных военно-патриотических клубов
69
Реализация утвер- Да
жденного календарного плана профориентационной
деятельности в
школе (в соответствии с календарным планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический показатель)
Определение отДа
ветственного за
реализацию профориентационной
деятельности (в
должности не
ниже заместителя
директора)
70
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
71
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские
и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных,
в учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
72
73
74
75
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
76
77
78
79
80
Показатель оценивания
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий
по программам дополнительного образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских собраний
на тему профессиональной ориентации, в том числе о
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
81
82
Показатель оценивания
кадровых потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе
для обучающихся
с инвалидностью,
с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов Абилимпикс
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Да
1
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление «Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
• Создание в ОО
системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в
ОО системы поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
• Обеспечение
условий для подготовки обучающихся к участию
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из
других организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие
в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам)
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
Управленческие
действия/решения
для организации
поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.
• Обеспечение на
региональном
уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций
в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном
уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных
организаций
субъектов Российской Федерации принявшие
участие в открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
раннюю профориентацию»,
проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого
ребенка» национального проекта
«Образование».
83
84
85
Использование
единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
В организации
используются
единые подходы
к штатному расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Условия педагогического труда
Предусмотрены
меры материального и нематериального стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Условия педагогического труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
№
86
87
88
Показатель оценивания
его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей
Охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
• Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами
по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических
работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
27.08.2021 № Р201.
• Разработка системы административных мер
по организации
проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия
по их ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на профи-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
лактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников
к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
• Разработка программы наставничества, в том
числе реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
в снижении
уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
• Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
• Обеспечение
проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения,
воспитания, развития обучающихся).
№
89
Показатель оценивания
Доля учителей,
для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Значение оценивания
От 3% до 4%
учителей
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества
Дефициты
Низкая доля учителей, для
которых по результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом
мероприятии, его
анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и
дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
(или) федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
• Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с руководителем образовательной
организации и
его заместителями, руководителями предметных методических объединений и педагогическими работниками, для которых необходима разработка
ИОМ.
• Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
• Обеспечение
анализа / самоан-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
ализа профессиональной деятельности педагогических работников.
Обеспечение
участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего административного
контроля разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у
педагога понимания своих образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических ра-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ботников общеобразовательной
организации
(направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных, методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
• Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
• Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагоги-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ческих работников, направленных на повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещен-
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессио-
• Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повы-
№
Показатель оценивания
нымв Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
нальных программ педагогического образования (за три
последних года).
шения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного профессионального
образования по
инструментам
ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Обеспечение адресного подхода
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения
по программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение
анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагоги-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ческих работников в части использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
• Формирование
перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников
по программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация
обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией обучения педагогических работников
по программам
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
•
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
92
Доля педагогических работников и
управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального образования
(за три последних
года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики,
химии по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
Не менее 60%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение квалификации
100% управленческой команды
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение квалификации
обучение прошли 2
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию, информатику, математику, физику,
химию
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и повышение квалификации
93
94
Критерий
Дефициты
.
Управленческие
действия/решения
№
95
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
необходимых для
обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних года)
Участие педагогов
в конкурсном движении
Участие на муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Развитие и повышение квалификации
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на региональном и всероссийском уровне.
• Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Повышение мотивации педагога
в необходимости
участия в конкурсном движении.
• Организация адресного методи-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ческого сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих
кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов
по командообразованию).
• Включение в
план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
• Формирование
банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование
модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного проекта.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение
участия педагогов в публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
• Методическое
сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
• Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
№
96
Показатель оценивания
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
Значение оценивания
Отсутствие
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Развитие и повышение квалификации
Дефициты
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и управлен-
Управленческие
действия/решения
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию
в конкурсах профессионального
мастерства.
• Привлечение к
подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
• Формирование
банка авторов
успешных «ко-
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
ческих практик и не осуществляется их тиражирование.
97
98
Наличие в общеНаличие
образовательной
организации педагога-психолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Доля обучаю90% обучающихся общеобращихся и более
зовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
3
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Управленческие
действия/решения
мандных» педагогических и
управленческих
практик.
№
99
100
101
Показатель оценивания
участие в данном
тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной
организации учителя-дефектолога
(по основному месту работы (штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого соответ-
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
102
103
104
Показатель оценивания
Значение оценивания
ствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в общеОтсутствие
образовательной
организации учителя-логопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в органи- Наличие
зации отдельного
кабинета педагогапсихолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испы-
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Кабинет педагога-психолога
не оборудован автоматизированным рабочим местом.
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-логопеда
в рамках сетевого взаимодействия.
• Взаимодействие
(в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
• Привлечение
внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета педагогапсихолога автоматизированным
рабочим местом.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-логопеда
№
105
106
Показатель оценивания
Значение оценивания
тывающим трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства для обучающихся
участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Выделение и
1
оснащение тематических пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
Наличие специ1
альных тематических зон
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
в рамках сетевого взаимодействия.
• Взаимодействие
(в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
107
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства для педагогов
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
108
Профилактика
травли в образовательной среде
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
109
Профилактика девиантного поведения обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
110
Наличие локальных актов (далее ‒
ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефо-
Выделение и
оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике
травли
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
111
112
113
Показатель оценивания
нов обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)
Предоставление
безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа,
в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ(критический показатель)
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя
школа», в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Педагогические работники
не обладают необходимыми
компетенциями.
• Осуществление
мониторинга
цифровых компетенций педагогов
и обучающихся,
позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение
курсовой подготовки педагогов
по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
• Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими
работниками
Методических
Педагогические работники
не знакомы с функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной деятельности.
Управленческие
действия/решения
рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
• Обеспечение
оценки и учета
результатов использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе
формируемых с
использованием
цифровых технологий.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Невключенность в рабочие
программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
• Обеспечение в
рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей возможности использования электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные программы,
электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп поль-
№
114
Показатель оценивания
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум(критический
показатель)
Значение оценивания
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум»
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Критерий
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
зователей, представленными в
электронном
(цифровом) виде
и реализующими
дидактические
возможности
ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
Неприятие родителями и не- • Проведение разъкоторыми педагогами элекяснительной ратронного обучения из-за влиботы с педагояния на здоровье школьника
гами, с родите(педагога).
лями (законными
представителями).
• Выработка системы контроля
за временными
нормами электронного обучения.
Отсутствует ЛА о назначе• Назначение аднии администратора ИКОП
министратора
из числа педагогических раИКОП из числа
ботников образовательной
педагогических
организации для сопровожработников обрадения и координации процесзовательной орсов внутри образовательной
ганизации для
организации на платформе
сопровождения и
Сферум.
координации
процессов
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не осуществлена регистрация образовательной организации на ИКОП Сферум.
Управленческие
действия/решения
•
•
Не организовано обучение
педагогических работников
по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной
деятельности.
•
•
внутри образовательной организации на платформе Сферум.
Издание приказа
о назначении ответственного
лица за регистрацию на платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на
платформу Сферум.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий
с обучающимися
с использованием платформы
Сферум.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не внесены соответствующие изменения и дополнения
по применению Сферум в
VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
• Внесение соответствующих изменений и дополнений по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в
части используемых технологических решений
в образовательном процессе.
• Информирование
обучающихся и
их родителей (законных представителей) об использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере
в образовательном процессе.
• Размещение на
официальном
сайте информации об использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
Обучающиеся и их родители
(законные представители) не
проинформированы об использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в образовательном процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Руководство образовательной организации не осуществляет с использованием
функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие процессы (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских собраний, школьных мероприятий
и др.).
Педагогические работники
не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями
Управленческие
действия/решения
размещены рекомендации по
применению
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
• Обеспечение использования в
управленческом
процессе образовательной организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников
образовательных
отношений, проведение рабочих
совещаний, педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
• Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
(законными представителями) с использованием доступных функциональных
возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
взаимодействия с
обучающимися,
их родителями
(законными
представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
• Обеспечение использования педагогическими
работниками образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности
Сферум в VK
Мессенджере
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представите-
Педагогические работники
образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не используют возможности Сферум в
VK Мессенджере.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
ИКОП Сферум не используется для проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также
групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Управленческие
действия/решения
лями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.).
• Обеспечение использования
ИКОП Сферум
для проведения
онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.
• Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных
групп, в том
числе групп,
сформированных
из педагогических работников
и обучающихся в
секциях и кружках, а также
групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Педагогические работники
не включены в сетевые профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом.
• Обеспечение
включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
• Внесение в
ПФХД ОО расходов, связанных с
улучшением качества интернетсоединения.
• Коррекция плана
административного контроля.
• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение дополнительных источников финансирование.
• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Плохое качество интернетсоединения.
Отсутствие административного контроля.
115
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Частично соответствует
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие цифровой модели образовательной среды.
Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.
Управленческие
действия/решения
• Приобретение
современного ITоборудования за
счет средств образовательной
организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
• Реализация и
внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
(утвержденной
приказом Минпросвещения
России от
02.12.2019 г. №
649) средствами
вычислительной
техники, программным обеспечением и презентационным
оборудованием.
• Обеспечение
хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования
к безопасности.
Управленческие
действия/решения
21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования,
приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.
Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.
Управленческие
действия/решения
обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не осуществляется административный контроль эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных предметах обязательных предметных областей, указанных во
ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Управленческие
действия/решения
обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
• Осуществление
административного контроля
эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации
разных видов учебной деятельности обучающихся в
соответствии с ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
• Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения
цифровой образовательной
среды дополнительного образования и обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации
образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.
Отсутствие административного контроля использования
оборудования.
№
116
117
118
Показатель оценивания
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной
организацией
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
не учебных занятий, творческих
дел
Функционирование школьного
библиотечного информационного
центра
Значение оценивания
Управление образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Критерий
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация внутришкольного пространства
создан и функционирует школьный библиотечный информационный центр
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация внутришкольного пространства
Дефициты
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании информационной системы в управлении
образовательной организацией организация обучения
управленческой команды использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Управленческие
действия/решения
использования
оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Организация
обучения управленческой команды использованию информационной системы
в управлении образовательной
организацией.
• Осуществление
поиска источников дополнительного финансирования.
№
Показатель оценивания
119
Реализация модели Отсутствие
Школа полного
дня на основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в группах продленного дня
120
121
Сформированы
коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации
Функционирование управляющего
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
0
Функционирование школы полного дня
Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для работы классовгрупп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).
Не предоставляется услуга
по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
• Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Отсутствие ЛА, регламентирующих деятельность управляющего совета.
• Разработать и
утвердить ЛА,
регламентирую-
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация государственно-общественного управления
Нет
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация государственно-общественного управления
• Обеспечение
предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах продленного.
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
совета образовательной организации
Управленческие
действия/решения
щие деятельность управляющего совета.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание: качество и объективность»
Дефициты
Управленческие действия/решения
Недостаток педагогических работников, способных обес- Использование сетевых форм реализации образовательных программ.
печить углубленное изучение отдельных предметов и реа- Создание муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение
лизацию программ курсов внеурочной деятельности.
отдельных предметов на углубленном уровне и реализация курсов внеурочной деятельности.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олим- Создание эффективной системы работы с одаренными детьми, включающую выявлепиадное движение школьников и подготовки к участию ние, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности. Создание
обучающихся во ВСОШ.
системы мер морального и материального стимулирования обучающихся.
Недостаток/отсутствие трансляции опыта образователь- Организация обмена опытом с педагогическими работниками других ОО по организаной организации в вопросах образования
ционно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью и создание
обучающихся с ОВЗ.
банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Магистральное направление «Воспитание»
Родители не участвуют в разработке рабочей программы Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания.
воспитания; не стимулируется развитие неформальных Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и роформ взаимодействия ОО и родителей.
дителей
Недостаточно/не разработаны программы краеведения и Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной деятельности школьного туризма. Использование возможностей участия в проекте «Классная
и/или дополнительного образования.
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
Магистральное направление «Здоровье»
Отсутствие системы работы по популяризации спорта; Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный
включенности массовой спортивной деятельности в обра- план воспитательной работы.
зовательную программу.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Недостаточная работа по формированию мотивации обу- Организация профилактической работы (система мер, мероприятий) с обучающимися,
чающихся к посещению школьных просветительских ме- попавшими в группу риска формирования зависимого поведения по результатам социроприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, упо- ально-психологического тестирования.
требления алкоголя и наркотических средств
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к Организация индивидуальной работы с обучающимися. Разработка системы мотивироучастию в массовых физкультурно-спортивных мероприя- вания/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
тиях.
мероприятиях.
Магистральное направление «Творчество»
Отсутствие достаточного количества программ дополни- Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом
тельного образования по всем направленностям.
целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.
Не сформирована развития сеть школьных творческих
объединений
Отсутствуют педагогические кадры для реализации ДОП
технической и естественно-научной направленностей.
Не определен формат организации кружка технической
направленности по направлениям НТИ.
Увеличение количества и разнообразия ШТО. Создание техносферы школы. Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию ШТО.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Утверждение формата организации кружка технической направленности по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.
Недостаточное количество мероприятий школьных твор- Увеличение количества мероприятий по каждому ШТО
ческих объединений.
Магистральное направление «Профориентация»
Недостаточность механизмов взаимодействия с региональ- Определение сетевых партнеров, заключение с ними соглашений для использования реными предприятиями/организациями, оказывающими со- сурсов профессионально-производственной и образовательной среды, совместная раздействие в реализации профориентационных мероприя- работка инструментов развития образовательной экосистемы: образовательных ресуртий.
сов, гибких образовательных траекторий, нелинейного расписания с ИОМ и т. д.
Отсутствие программ профессиональной подготовки по Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в
школе.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Недостаточный охват учителей диагностикой профессио- Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий
нальных компетенций (федеральной, региональной, само- по популяризации диагностики, разъяснении ее роли в снижении уровня профессиодиагностикой).
нальных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на регинальном и всероссийском уровнях.
Разработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников. Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Ключевое условие «Школьный климат»
Не предусмотрено наличие зон отдыха, креативного образовательного пространства и т.п.
Спроектировать креативные образовательные пространства.
Несвоевременное и бессистемное оказание адресной по- Создание консультативного центра для развития системы школьной медиации и восстамощи субъектам образовательной деятельности
новительных технологий по урегулированию межличностных конфликтов и профилактики правонарушений. Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Педагогические работники не знакомы с функциональ- Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогичеными возможностями ФГИС «Моя школа».
скими работниками Методических рекомендаций по вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Устаревшие формы взаимодействия с посетителями - уча- Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих проведение персонифицищимися и учителями-предметниками школьного библио- рованного и адаптивного обучения, смешанного обучения, работу со STEM, STEAM
течного центра.
технологиями с использованием ИБЦ с целью преобразования в современный профориетационный, проектный мульти-центр, который станет местом взаимодействия с
культурными учреждениями, вузами, сообществами единомышленников и всем миром.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МОБУ Липовецкая СОШ №1 является образовательной организацией, длительное время осуществляющей образовательную деятельность. В последние годы в составе педагогического коллектива обнаруживается дефицит кадров учителей-предметников, не приходят молодые специалисты.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное
направление,
Полученный результат
Планируемый результат, описание
ключевое условие
1
Знание
2
Воспитание
3
Здоровье
4
Творчество
Отсутствие педагогических работников, способных
обеспечить углубленное изучение отдельных предметов и реализацию программ курсов внеурочной деятельности;
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во ВОШ;
Недостаточный уровень профессиональных компетен
ций педагогических работников для трансляции опыта
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания, не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия ОО и родителей;
не разработаны программы краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования в связи с отсутствием специалистов.
Недостаток дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта, доля обучающихся, постоянно посещающих занятий;
Недостаточная работа по формированию мотивации
обучающихся к посещению школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств;
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Отсутствие достаточного количества ДОП по всем
направленностям;
Не сформирована развития сеть школьных творческих
объединений;
Участие обучающихся в заключительном этапе ВСОШ;
Повышение уровня профессиональных компетенций педагогических работников в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, инвалидностью по средствам разработки ИОМ; трансляция опыта.
Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания. Наличие неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и родителей.
Реализации программ краеведения и школьного туризма; Участие в федеральном проекте - в международной программе
«Классная страна».
Расширение перечня направлений по видам спорта для работы
кружков и секций в деятельности спортивного клуба (в том
числе за счет сетевой формы реализации);
Увеличение количества школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств;
Увеличение количества обучающихся, участвующих в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Повышение вариативности дополнительного образования.
Организация школьного хора;
Наличие технических кружков на базе ОО в рамках сетевого
взаимодействия;
5
6
7
8
Не определен формат организации кружка технической
направленности по направлениям НТИ;
Недостаточное количество обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
Профориентация Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий;
Отсутствие программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих.
Учитель. Школь- Недостаточный охват учителей диагностикой професная команда
сиональных компетенций.
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны
ИОМ;
Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС;
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на региональном и всероссийском уровнях.
Школьный кли- Не предусмотрено наличие зон отдыха, креативного обмат
разовательного пространства и т.п.;
Несвоевременное и бессистемное оказание адресной
помощи субъектам образовательной
деятельности
Образовательная
среда
Увеличение вовлеченности обучающихся в ШТО.
Договор с социальными партнёрами (предприятиями/ организациями, ВУЗами, колледжами, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий;
Программа развития по магистральному направлению
«Профориентация» в рамках ключевых направлений
реализации профориентационной деятельности.
Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций;
10% учителей и более учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
Доля педагогов, прошедших обучение по программам повышения квалификации более 80%;
Наличие среди педагогов участников, победителей и призеров
конкурсов на региональном и всероссийском уровнях
Использование возможностей зонирования школьного
пространства для создания зон отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным досугом);
Организована система работы по оказанию помощи обучающимся с ОВЗ и инвалидностью, детям «группы риска» и их семьям.
Педагогические работники не знакомы с функциональ- Не менее 95% педагогических работников используют сервисы
ными возможностями ФГИС «Моя школа»;
и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»;
Отсутствие большого школьного библиотечного цен- Создан и функционирует школьный библиотечный информатра.
ционный центр.
Устаревшие формы взаимодействия с посетителями учащимися и учителями-предметниками школьного
библиотечного центра.
4. Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые усло- сильные стороны
слабые стороны
вия
Знание
Реализация проектной и ис- Большая академическая
следовательской деятельно- нагрузка на учителей-предсти; Осуществляется сетевая метников;
форма реализации общеобра- Нет участников в заключизовательных программ;
тельном этапе ВСОШ.
Наличие выпускников 9-х,
получивших аттестаты особого образца
Воспитание
Здоровье
Осуществляется реализация
рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы;
Школа участвует в реализации проекта «Орлята России»;
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении;
Развито ученическое самоуправление и волонтерское
движение.
100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием;
Наличие общешкольной программы здоровьесбережения
Недостаточно регламентированы формы взаимодействия школы с родительской общественностью по
вопросам воспитания.
Не в полной мере реализуются возможности поисковой, туристской и краеведческой деятельности школьников
Маленький процент
победителей и призеров на
региональном уровне;
Недостаточная работа по
привлечению учащихся к
Оценка
перспектив
развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможно- риски
сти
Наличие организаций для
Профессиональное выгорание
заключения договоров по
учителей-предметников. Недосетевой форме реализации
статочное понимание
общеобразовательных про- педагогическими работниками
грамм;
значения объективной оценки
Возможность самообразова- учебных достижений.
ния и повышения квалифика- Недостаточное
материальноции;
техническое обеспечение
Участие в вебинарах, семинарах по инклюзивному
образованию.
Организация летней темати- Увеличение нагрузки на учаческой смены туристической щихся в ходе реализации проекнаправленности в школьном тов и программ;
лагере;
Увеличение числа детей, имеюЗаключение договоров сете- щих риски учебной неуспешнового взаимодействия с учре- сти.
ждениями дополнительного
образования, культуры и
спорта
Организация просветитель- Увеличение нагрузки на учитеской деятельности по ЗОЖ,
лей физической культуры, кадпрофилактика вредных
ровый дефицит.
привычек;
Диверсификация
и ее полноценная реализация;
Обучающиеся являются победителями и призерами в
спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне.
Творчество
Участие обучающихся в
творческих конкурсах различного уровня;
Функционирование школьного театра.
Профориентация Наличие профильных предпрофессиональных классов;
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах.
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятия,
СПО и ВУЗ, мероприятий федерального проекта «Билет в
будущее».
Учитель. Школь- Предусмотрены меры матеная команда
риального и нематериального
стимулирования;
В школе работают методические объединения учителей и
классных руководителей.
Школьный кли- Наличие в штате педагогамат
психолога, социального педагога, обеспечивающих оказание помощи целевым группам обучающихся.
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
деятельности ШСК;
Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий.
Отсутствие ДОП технической и естественно-научной
направленностей и педагогических кадров для их реализации;
Отсутствие программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Расширение сетевого взаимодействия с партнерами по реализации ДОП технологической направленности по
направлениям НТИ.
Использование диагностических инструментов проекта
«Билет в будущее»;
Сетевая форма сотрудничества.
Учителя не являются
активными участниками
конкурсов профессионального мастерства;
Педагоги имеют высокую
педагогическую нагрузку.
Несвоевременное и бессистемное оказание адресной
помощи субъектам образовательной деятельности;
Отсутствие тематических
пространств для обучающихся.
Диагностика профессиональ- Высокая педагогическая
ных компетенций педагоги- нагрузка;
ческого коллектива с после- Кадровый дефицит.
дующей разработкой ИОМ.
Кадровый дефицит;
Недостаточная квалификация
имеющихся кадров.
Отсутствие заинтересованности
у обучающихся к выбору
предложенных специальностей.
Высокая педагогическая
нагрузка специалистов.
Наличие коворкинга;
Недостаточное финансироваУлучшение материально-тех- ние;
нической базы.
Риск эмоционального выгорания педагогов.
Образовательная Подключение ОО к высокосреда
скоростному
интернету,
предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет;
Недостаточное оснащение
IT-оборудованием; Использование в образовательном
процессе
ФГИС
«Моя
школа» 35 % педагогов. Недостаточная
осведомленность педагогов с функциональными возможностями
ФГИС «Моя школа»;
Педагогические работники
не обладают необходимыми
компетенциями.
Формирование
концепции Недостаточность финансироваорганизации центра детских ния
инициатив;
Организация обучения педагогических сотрудников по
вопросам цифровой грамотности
5. Основные направления развития организации.
Проведение
Кадромастер-класвые
сов
учителями, показавшими высокие
результаты обученности;
Зам. ди- Повышение
ректора качества обрапо УВР зования
(в
начальном
звене до 60%,
в
основном
звене до 50 %,
среднем звене
Система оценки результатов и контроля реализации
Целевые индикаторы результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Повышение
качества образования;
Углубленное
изучение отдельных предметов;
Сроки реализации
Повысить качество образовательного процесса, обеспечить конкурент
оспособность
школы;
2024-2027
Название подпроектов
«Современная
школа»
Планируемые результаты
Знание
Задачи
1
Магистральное направление, ключевое условие
№ п/п
В Программе развития МОБУ Липовецкая СОШ №1 отражены лишь приоритетные программы и проекты, но этим не ограничивается деятельность ОО. Остальные программы и проекты будут включены в годовые планы ОО.
Анализ
результатов обученности обучающихся (через ГИА);
Анализ
рабочих
программ
Воспитание
«Социальная
активность»
Формирование у выпускников школы
ключевых
компетентностей;
Создана развивающая
среда для интеллектуально-одарённых детей.
Обеспечены
условия для
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ
и
детьми-инвалидами.
Создать штаб
воспитательной
работы;
Вовлечь обучающихся в деятельность общественных
объединений на
базе ОО;
Организовать
Единый подход в сфере
воспитательной работы.
Разработка
учебных планов, рабочих
программ
с
углублённым
изучением отдельных предметов.
Смена
в
школьном лагере по подготовке к олимпиадам,исследовательским
конкурсам;
Разработка
программнометодического обеспечения работы
обучающихся
с
ОВЗ
и
детьми-инвалидами.
2024-2027
2
Повысить естественно-научную и технологическую грамотность обучающихся;
Создать условия для развития и социализации одаренных детей;
Совершенствовать условия
для развития
инклюзивного
образования.
Организация
КадроШВР, прове- вые
дение заседаний ШВР 1
раз в месяц;
Работа семейного
клуба;
Организация
летней тематической
до 65%);
Количественный рост классов, в которых
реализуется
углубленное
изучение
предметов ;
Количественный рост обучающихся, являющихся победителями и
призерами
олимпиад различных уровней на 10%;
Степень удовлетворенности детей и их
родителей качеством инклюзивного
образования.
Заместитель
директора по
УВР
углублённого
изучения
учебных
предметов;
Анализ
результатов
ВСОШ;
Мониторинг
.
Единый под- Анализ
раход в сфере боты
ШВР;
воспитательМониторинг.
ной работы;
Участие обучающихся в
общественных
Объединениях
до 30%;
Организация
Здоровье
«Здоровьесберегающая
среда»
Внедрить комплекс мер по
организации
здоровьесберегающей среды;
Совершенствовать систему
спортивно-массовых и оздоровительных
мероприятий.
4
Творчество
«Успех
каж- Расширить
дого ребенка»
систему ДО
для развития
творческих
способностей
учащихся.
Работа школьного спортивного клуба;
Участие обучающихся в
массовых изкультурноспортивных
мероприятиях;
Рост личностных и спортивных достижений.
Увеличены
творческие
направления
до 5 в рамках
ДОП;
семейного
клуба;
2024-2027
3
смены туристической
направленности в школьном лагере.
Диверсификация деятельности ШСК;
индивидуальная работа с
обучающимися, участвующими в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
КадроЗамевые, ма- ститель
терипо УВР
альнотехническое
2024-2027
работу с родителями, направленную на совместное решение
проблем
личностного
развития детей;
Привлечение
специалистов
из других
организаций
для работы
кружков
технологической направленности;
Разработка
ДОП
КадроЗамевое, ма- ститель
терипо УВР
альнотехническое
Создание
5 Анализ
направлений
деятельности
ШСК; Увеличение на 10%
количества
учащихся, посещающих
ШСК;
Наличие победителей и призеров в муни
ципальных и
региональных
состязаниях.
Заключены
Мониторинг
договоры сетевого взаимодействия по
сопровождению реализации ДОП.
Профориентация
«Молодежь
России»
Ввести
профориентац
ионные блоки в
учебные предметы, классные
часы;
Вовлечь родителей в профориентационные
мероприятия;
Организовать
участие школьников в профессиональных
пробах.
Увеличено
количество
мероприятий
профориентационной
направленности.
2024-2027
5
Классные
часы, мастерклассы профориентационной направленности;
Посещения
обучающимися профессиональных
проб
Кадровое, материальнотехническое
Заместитель
по УВР,
советник директора
по воспитанию
Увеличено количество профориентационных мероприятий
на
30%;
Вовлечены более 20% родителей и более 60% обучающихся в
профориентационную работу и 10%
обучающихся
в профессиональную
пробу.
Участие в профориентационных мероприятиях
«Учитель буду- Создать услощего»
вия для постоянного профессионального
развития, в том
числе на основе
адресного методического сопровождения
Рост профессиональной
компетентности педагогов;
Создание гибкой системы
повышения
квалификации
педагогических работников в процессе
педагогической деятельности.
7
Школьный
климат
«Современная
школа»
Реализация
психолого-педагогических
программ
профилактики
травли и девиантного поведения;
Создание рекреационных
зон.
Создать
комфортный и
безопасный
школьный
климата.
2024-2027
Учитель.
Школьная
команда
2024-2027
6
Мониторинг
по выявлению
дефицитов в
компетенциях
педагогов;
Разработка
ИОМ;
Деятельность
педагогов в
рамках планов
самообразований.
КадроЗамевое, ма- ститель
терипо УВР
альнотехническое
Охват
80%
учителей
диагностикой
профессиональных компетенций;
Повышение
доли
прошедших
курсы по
ЦОС до 80%.
Увеличение
доли учителей
(не
менее
50%), для кото
рых по результатам
диагностики
разработаны
ИОМ.
Разработка и
КадроЗамеСнижение
реализация
вое, ма- ститель численности
психолого-пе- теридирекобучающихся
дагогических альнотора по детей «группы
программ
техниче- финан- риска»;
профилактики ское
сам,
Организованы
травли и дезавхоз
1 зона для
виантного
обучающихся.
поведения;
Организация
зоны отдыха
для учащихся
Справка.
Анализ, административный
контроль.
Образовательная
среда
«Цифровая
школа»
Создать условия для повышения квалификации педагогов в области
современных
технологий;
Внедрить современные информационные
технологии в
учебно-воспитательный процесс школы.
Повышение
квалификации
педагогов в
области
современных
технологий;
Использование всеми
участниками
образовательного процесс
процесса ЦОС
системы
ФГИС «Моя
школа».
2024-2027
8
План курсовой
подготовки по данному направлению;
Оказание
методической
помощи всем
участником
образовательных отношений по вопросам работы на
платформе
ФГИС «Моя
школа»; Использование
ИТ в организации
образовательного
процесса.
КадроЗамевое, ма- ститель
терипо УВР
альнотехническое
95% педагоги- Удостовереческих работ- ния
ников
обла- Справка
дают необходимыми компетенциями;
Более
80%частников
образовательных отношений используют
ФГИС
«Моя школа»
6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся;
2) Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования;
3) Выстраивание эффективной системы воспитательной деятельности, направленной на развитие социальных навыков обучающихся и формирование их гражданской идентичности на
основе традиционных ценностей;
4) Создание системы поддержки одаренных и мотивированных обучающихся и развивающей среда для каждого обучающегося в соответствии с интересами и способностями;
5) Создание эффективной предпрофильной, профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.
6) Создание доступной образовательной среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
7) Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью, овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями;
8) Увеличение количества социальных партнеров, участвующих в реализации общеобразовательных и дополнительных программ ОО;
9) Улучшение условий для привлечения к развитию физической культуры и спорта;
10) Достижение высокого уровня инфраструктуры и организации образовательного процесса уровню достижения «Школы Минпросвещения России».
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование ресурсов
1. Нормативное правовое
обеспечение
(ЛНА)
2. Материально-техническое обеспечение
Локально-нормативная
документация в соответствии
с действующим законодательством
Интерактивное оборудование; оргтехника; спортивный
комплекс.
Положения, приказы, программы в нали- Обновление внутренних
чии по всем направлениям деятельности положений, приказов соМОБУ Липовецкая СОШ №1
гласно действующему законодательству
Интерактивная панель – .4, ноутбук –35 Замена устаревших
шт., МФУ – 20 шт., робототехнические ноутбуков на новые в конаборы – 10 шт,
личестве 15 шт; интеракОборудование для проведения уроков тивная панель – 5шт; докуОБЗР
мент-камера – 5 шт.;
Школьная мебель
для кабинетов,
рекреаций,
коридоров
имеется
В соответствии со
штатным расписанием.
количество учителей – 21
педагоги-психологи – 1
3. Кадровые
ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные
Наличие (по факту): количество и характеристики
отсутствует
Требуемые ресурсы
Обновление школьной мебели в 13 кабинетах,
оснащение комнаты детских инициатив и рекреаций (модульная мебель).
Учитель физики, учитель
начальных классов, квалифицированные педагогические работники для работы с детьми ОВЗ,
детьми-инвалидами.
Источники получения/
приобретения
Нормативно-правовые
документы федерального и регионального
уровней.
Федеральный, региональный бюджет.
Федеральный, региональный бюджет
Федеральный и региональный
бюджет.
социальный педагог – 1
педагог-библиотекарь– 1
советник по воспитанию- 1
доля работников с высшим образованием
– 95%
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 9,5%
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 38 %
Ремонт здания и отдельных помещений Ремонт электропроводки, Местный бюджет и внешколы
бюджетные средства.
средства (федеральные, региональные, муниципальные)
ремонт полов на двух этажах, ограждение ОО по периметру,замена сливов на
пищеблоке, замена входной двери на центральном
входе.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. Достичь качества образования, соответствующего
требованиям ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся
Описание результата
Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям
и потребностям обучающихся
Количественные показатели
Повышение качества образования (в
начальном звене (1-4 классы) до 60%,
в основном звене (5-9 классы) до 42 %,
среднем звене (10-11 классы) до 50%)
2. Развить объективную
внутреннюю
систему
оценки качества образования
3. Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами развития детских инициатив,
внедрения партнерских социально-значимых проектов, эффективных практик
воспитания, расширения
спектра программ дополнительного образования
Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования
Выстраивание эффективной системы воспитательной деятельности, направленной на развитие социальных навыков обучающихся и формирование их
гражданской идентичности
на основе традиционных
ценностей
Школа не входит в перечень школ с
необъективным оцениванием
4. Создать эффективную,
отвечающую всем современным требованиям систему сопровождения высокомотивированных и талантливых детей;
Создание системы поддержки одаренных и мотивированных обучающихся
и развивающей среда для
каждого обучающегося в
соответствии с интересами
и способностями;
Создание
эффективной
предпрофильной, профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
Создание доступной образовательной среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов
Повышение
профессиональной компетентности
педагогов, в том числе в области обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью, овладения инновационны-ми образовательными и метапредметными техно-логиями
Вовлеченность в олимпиадное движение – 80% учащихся;
Доля талантливых детей, имеющих
наставника – 100%
5. Развивать предпрофильную подготовку и профильное обучение, расширение
связи с колледжами, ВУЗами.
6. Создать доступную открытую образовательную
среду для детей с ОВЗ
7. Построить систему персонифицированного сопровождения педагогов, обеспечивающую реализацию
индивидуальных траекторий
профессионального
развития
Увеличение количества мероприятий,
проектов на 10%
Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее
чем в одном классе в трех и более параллелях со 2 по 9 класс
100% доступность образования обучающимся с ОВЗ и инвалидностью
100%
8. Расширить связи с партнерами из сферы образования, реальной экономики,
государственными и общественными организациями
для поиска новых ресурсов
и возможностей развития
МОБУ Липовецкая СОШ
№1
Создать здоровьесберегающую среду в ОО
Увеличение количества со- 3 договора
циальных
партнеров,
участвующих в реализации
общеобразовательных
и
дополнительных программ
ОО
Улучшение условий для
привлечения к развитию
физической культуры и
спорта;
Достижение
высокого
уровня инфраструктуры и
организации
образовательного процесса уровню
достижения «Школы Минпросвещения России».
От 5 до 7видов спорта в ШСК, в том
числе с учетом сетевого взаимодействия;
Высокий уровень соответствия ОО
статусу «Школа Минпросвещения
России».
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
наименование меропри- плановая
фактическая измеримый индикатор (по- наименование продукта
ятия
дата полу- дата
казатель)
чения ре- (дд.мм.гг)
зультата
(дд.мм.гг)
«Путь к успеху». Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Знание»
Самоаудит ресурсных
Август
Доля ресурсных условий Аналитическая справка
Заместитель
условий для организа- 2024 по(материально-техничедиректора по
ции углубленного изу- том регуских, кадровых, информаУВР
чения отдельных пред- лярно
ционных и др.) для реалиметов.
зации углубленного изучения отдельных предметов.
Разработка
рабочих Август
Реализация рабочих
Рабочие программы по Заместитель
программ с углублён- 2024
программ с углублённым
предметам
директора по
ным изучением отдель- Потом реизучением отдельных
УВР
ных предметов.
гулярно
Объективная ВСОКО. Регулярно Регулярно
Контроль за графиком
Положение о ВСОКО.
Заместитель
Разработка текущей и
оценочных процедур
Аналитическая справка.
директора по
промежуточной аттеУВР
стации с учётом требований ФГОС, Международных исследований,
Современных требований к Инструментам
оценивания). Выполнение рекомендаций по
Ответственный
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
результатам оценивания (в том числе ВПР).
Заключение договоров Август
с сетевыми партнёрами. 2024
–
сентябрь
2027
Наличие договоров
Договор о сетевом взаи- Заместители
модействии для органи- директора по
зации предпрофильного УВР
и профильного обучения.
Директор
Сетевая форма реализа- 2024-2027
ции образовательных
программ
Организована сетевая
форма.
Учебный план сетевого Заместитель
взаимодействия, рабочие директора по
программы
УВР
Заместитель
директора по
УВР
Выполнение плана по
обеспечению условий
для организации образования обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в
вопросах образования и
воспитания
Регулярно
Сентябрь
2024 – май
2027
Регулярно
Повышение доступности и Улучшение условий обукачества образования
чения и повышение качеобучающихся с ОВЗ и
ства образования обучаинвалидностью.
ющихся с ОВЗ и инвалидов.
Заместитель
директора по
финансам, завхоз, заместитель
директора по
УВР
Трансляция опыта учите- Семинары, конференции Учителя-предлей МОБУ Липовецкая различного уровня
метники, классСОШ №1 по вопросам обные руководиразования и воспитания.
тели, учителянаставники.
Освоение и внедрение
В течение В течение Доля талантливых детей,
Победители и призеры на Заместитель
методологии сопровож- года
года
Имеющих наставника – региональном этапе.
директора по
дения, наставничества и
100%
УВР.
Заместитель
директора по
финансам, завхоз, заместители
директора по
УВР
Заместители
директора по
УВР.
Заместитель
директора по
УВР.
шефства для
одаренных детей.
«Социальная активность». Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Воспитание»
Создание Штаба
Сентябрь
Создан и функционирует Положение о Штабе
Заместители
Заместители дивоспитательной
2024
штаб, определены полно- Воспитательной работы, директора по ректора по УВР
работы
мочия
приказ директора о
УВР
Персональном
составе
Штаба.
Создание центра дет- Октябрь
Создан центр детских ини- Положение о ЦДИ
Заместители
Заместители диских инициатив
2024
циатив
директора по ректора по УВР,
УВР, советник советник дирекдиректора по тора по воспитавоспитанию и нию и взаимовзаимодейдействию с детствию с дет- скими
общескими
обще- ственными объственными
единениями.
объединениями.
Разработка Концепции До
Обсуждение Концепции с Положение об организа- Классные руко- Директор
Организации внутриш- 30.12.2024
педагогами, учащимися,
ции внутришкольных
водители, адкольного пространства,
родителями.
пространств.
министрация
положения об организашколы
ции внутришкольных
пространств
Организация работы се- В течение
Создание семейного клуба Положение о работе се- Педагог – орга- Советник дирекмейных клубов, роди- года
«Мы вместе».
мейного клуба, родитель- низатор, педа- тора по воспитательских
гостиных,
ских гостиных
гог-психолог,
нию и взаимопредоставляющих росоциальный пе- действию с детдителям, педагогам и
дагог, советник
обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
директора по скими
общевоспитанию и ственными объвзаимодейтвию единениями.
с детскими общественными
объединеними.
« Здоровьесберегающая среда» Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Здоровье»
Разработка единого
До 1 сенРазработанный план
Единый
календарный Учителя физи- Заместитель
календарного плана
тября кажплан «Здоровьесберегаю- ческой
куль- директора по
физкультурных,
дого учебщая среда»
туры, педагог- УВР.
спортивных и массовых ного года
организатор
спортивно-массовых
мероприятий
Диверсификация
В течение
Расширение направлений
Создание 5 направлений Учителя физи- Заместитель
деятельности
школь- учебного
деятельности ШСК
деятельности ШСК
ческой
куль- директора по
ного
спортивного года
туры.
УВР.
клуба,
«Современная школа». Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Творчество»
Создание новых мест На начало
Созданы творческие объ- Договор о сетевой форме Заместители
Директор
ДО для реализации до- учебного
единение школьников
Реализации дополнитель- директора по
полнительных общераз- года
ных общеразвивающих УВР, советник
вивающих программ
программ
директора по
технологической
воспитанию и
направленности.
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация школьных На начало
объединений
учебного
года
Создание и функционирование творческих объединений школьников школьный музей, школьный
туристический кружок,
медиацентр, ШСК)
Приказ о создании, дорожная карта реализации
деятельности творческих
объединений.
Учителя-пред- Заместители диметники, совет- ректора по УВР
ник директора
по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными
объединениями, заместители директора
по УВР
«Молодежь России». Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Профориентация».
Психологическое и
В течение
Психологическое и
Программа профориента- Педагог-психо- Заместители диТьюторское сопровож- учебного
Тьюторское сопровожде- ционной работы для уча- лог, замести- ректора по УВР
дение выбора профес- года
ние выборапрофессии.
щихся
тели директора
сии; Разработка и внедпо УВР
рение профориентационных блоков в учебные предметы, тематические классные часы
Соглашение с партне- В течение
Повышение качества
Договоры о социальном Директор
Директор
рами - предприятиями, учебного
профориентационной
сотрудничестве
организациями,
года
работы.
представляющими площадку для организации
профориентации
«Учитель будущего» Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Учитель. Школьная команда»
Разработка системы
На начало
Не менее 80% учителей Удостоверение.
Заместители
Директор.
административных мер учебного
директора по
по организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и последующие
действия по их
ликвидации, предупреждению.
Разработка ИОМ с целью методического сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении
для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
Привлечение педагогических работников к
участию в конкурсах
профессионального мастерства, мероприятиях
в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
года
прошли диагностику профессиональных компетенций.
УВР.
По
за- По запросу
просу
Доля учителей, для
ИОМ
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
Заместители
Директор
директора по
УВР, руководители ШММО.
В течение В течение Наличие среди педагогов
года
года
победителей и призеров
конкурсов,
участников
публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах.
Банк успешных педагоги- Заместители
Директор, замеческих и управленческих директора по стители дирекпрактик, их тиражирова- УВР
тора по УВР
ние
«Современная школа». Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Школьный климат»
Оформление комфортного рекреационного
пространства.
Профилактика
буллинга
в
школьной
среде.
2024-2026
В течение
учебного
года
Оформление
рекреационных
пространств.
Школе сформирован психологически-благоприятный климат
Рекреационная зона
Администрация школы
Директор
Работа с участниками
Педагог-психо- Директор
конфликтной ситуации с лог, социальприменением медиатив- ный педагог.
ных технологий
«Цифровая образовательная среда». Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Образовательная среда».
Активное использова- Сентябрь
Создание единого
100% вовлеченность всех Заместители
Директор
ние в работе образова- 2026
образовательного
участников
образова- директора по
тельных
ресурсов
пространства.
тельного процесса в си- УВР, учителяФГИС «Моя школа».
стему
ФГИС
«Моя предметники,
школа»
классные руководители.
Участие педагогов
В течение
Педагоги школы Банк успешных педагоги- Заместители
Директор
школы в деятельности
года
активные члены
ческих и управленческих директора по
профессиональных
профессиональных
практик, их тиражирова- УВР, учителясообществ педагогов
сообществ педагогов
ние
предметники
для обмена опытом и
поддержки
начинающих учителей на базе
ИКОП («Сферум»)
